Pedro (nombre inventado por confidencialidad), autista, TDAH, dialéctico, discalcúlico y disgráfico. Tiene 14 años:

– Carla: Me dijiste hace un par de días por teléfono, que querías hablar conmigo cuando nos viéramos.

– Pedro: Sí.

– Carla: ¿Te apetece o quieres hablar ahora o más tarde? ¿O cuándo?

– Perdo: Me apetece ahora, sí. Mejor ahora.

Me explica qué sucede: siente que está siendo manipulado, incomprendido y menosvalorado por algunos docentes. Cree que las adaptaciones no se ajustan a su realidad. Me lo explica.

– Carla: ¿Tienes miedo por tu futuro y los estudios?

– Pedro: Sí, la verdad.

(Lo hablamos).

– Carla: ¿Hay algo más que quieras que hablemos?

– Pedro: Dos profes me limitan, como si tuviera poca mentalidad. El profesor que me dice: «sé de tus adaptaciones pero sé que puedes eso y más y si quieres, además de tu dosier adaptado, puedes mirar el de los compañeros para complementar», no. Ese me gusta. Son los que dicen: «los que tenéis adaptaciones haced esto y esto». Y si quiero hacer lo otro no me dice por qué no puedo hacerlo. Ni siquiera puedo intentarlo.

– Yo: Entiendo. ¿Qué más sucede?

(Hablamos de ello).

– Pedro: ¿Y si por ser autista y TDAH no me dejan estudiar?

Casi me da un infarto al escuchar esto.

¿Inclusión? ¿Hola?

No sabéis (o sí) lo que están batallado su madre y su padre. Es para hacerles un reportaje y un monumento. ¿Que forma parte de ser padres? Pues sí, pero también hay que reconocer lo que hacen.

Pero, Y LO MÁS IMPORTANTE: no imagináis lo que está batallando Pedro.

Es un chaval con tanta responsabilidad sobre su educación, con tanta sensibilidad y tantas ganas como él a pesar de todo lo que está viviendo…

No sabéis cómo agradecí que él tuviera que salir un momento de cámara porque me fue de un pelo que me echo a llorar de la rabia al decirle:

– Carla: Lo siento mucho, pero lo que percibes es lo que percibimos también mamá, papá y yo. Por eso la reevaluación, para tener datos actuales para decirle al instituto que están mal enfocados, para que nos escuchen y sepamos en qué punto está tu dificultad del aprendizaje. Para que no puedan decir que nos equivocamos.

Lo que están haciendo no es justo. Por eso mamá, papá y yo tiramos del hilo, ¿sí?

– Él: Vale.

– Yo: ¿Cómo estás ahora?

+ Él: Un poco más aliviado pero también sigo un poco preocupado, menos que antes pero un poco.

– Carla: Supongo que durante unos días te sentirás así hasta que pueda darte una respuesta a todo esto más detallada. No voy a mentirte. No puedo hacer nada para que no sientas esa preocupación. Es normal que sientas todo esto, claro.

(Asiente con la cabeza).

Sólo puedo decirte que estoy revisando todo muy bien y vamos lo más rápido que podemos. De aquí que hemos pasado de vernos 1 hora a 2 horas a la semana. Pero más no, sería demasiado.

(Pone cara de: lo entiendo).

Él tampoco buscaba que le mintiera, claro.

¿Os imagináis tener 14 años, con miedo a que te limiten el futuro y asumir una reevaluación?

Y quizá os preguntéis: ¿Cómo se siente aliviado después de lo que le has dicho?

Porque sabe que lo que percibe es así, que no son imaginaciones suyas, que no le negamos su punto de vista ni sus emociones. Porque sabe que es igual de válido o más lo que él nos dice que lo que digamos los demás.

Sabe que la escuchamos y estamos a su lado.

Se está empoderando. Y ésta empezando a presumir competencias.

Su vida, su educación, su futuro, sus condiciones/trastornos, SU DECISIÓN.

Y aquí tenéis un ejemplo de cómo unas adaptaciones mal hechas, acaban haciendo que tengamos que hacer una reevaluación para demostrar que no pueden limitar sus opciones académicas.

No hay derecho 😠.

Eso sí, Pedro: ¡Tú puedes! Paso a paso💪

Y nosotros te acompañaremos si nos necesitas 😉.

 

Carla Salinas Martínez

Carla Salinas Martínez

🧡 Pedagoga, 👩🏻‍🏫 Formadora y 🤝🏻Mediadora Familiar.

📚 Especialista en Dificultades y Trastornos del Aprendizaje, TDAH y Mediación.
Creo 🎥 Vídeos ✂️ Material 🧮Recursos🧩Juegos 📚 Libros/Infor.

https://www.instagram.com/carlasalinasmartinez/

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